Nous expliquons ce qu’est l’apprentissage et les caractéristiques de chaque type d’apprentissage. Aussi, que signifie apprendre à apprendre ?
Qu’est-ce qu’apprendre ?
Par le verbe apprendre, on entend, en termes simples, acquérir ou intégrer de nouvelles connaissances , compétences , capacités , valeurs ou comportements , qu’elles soient le résultat d’ une expérience vécue , ou encore d’ études et d’instructions. C’est l’une des capacités mentales les plus importantes de l’ être humain , qui lui permet d’adapter son comportement aux situations les plus diverses qui se présentent, en résolvant avec succès les inconvénients qui peuvent survenir.
L’apprentissage , c’est-à-dire la capacité d’apprendre, est considéré comme un élément clé de toute vie intelligente et en particulier de la raison humaine . Pour cette raison, il fait l’objet d’études par de nombreuses disciplines professionnelles, telles que l’éducation , la psychologie et l’ anthropologie , dont beaucoup ont postulé différentes théories autour de l’éducation et de l’apprentissage.
Contrairement aux animaux, les êtres humains ont développé des méthodes d’ enseignement et de transmission des connaissances de plus en plus complexes , tirant parti de notre capacité à apprendre pour que les générations futures aient de plus en plus de connaissances à leur disposition.
Comme d’autres aspects de la vie, l’apprentissage a un versant social, culturel et comportemental, dont nous sommes plus ou moins conscients, et un versant neurologique, physiologique et corporel, qui se déroule dans le cerveau par la composition et la recomposition des connexions synaptiques. entre les neurones .
Ainsi, certains types de connaissances restent « actifs » ou présents dans notre esprit, lorsque leurs connexions neuronales sont renforcées, et d’autre part, ils sont oubliés ou abandonnés lorsque ces mêmes connexions sont affaiblies.
Les êtres humains apprennent continuellement , bien que nos capacités à absorber de nouvelles connaissances diminuent à mesure que nous vieillissons. Cet apprentissage ne renvoie pas seulement à la mémorisation d’informations ou à la répétition de comportements, mais aussi à la réflexion sur le contenu appris, sur le fait même d’apprendre, et sur l’expérience d’exister dans ses facettes diverses et compliquées.
Voir aussi : Compétences cognitives
apprendre et appréhender
Ces deux mots signifient des choses totalement différentes, même s’ils partagent leur origine étymologique. Tous deux viennent du verbe latin apprehendere , composé des mots ad (« vers »), prae (« avant ») et hendere (« attraper » ou « saisir »).
À l’origine, il était utilisé avec les deux sens : celui du policier qui parvient à trouver le voleur, ou celui de l’étudiant qui parvient à trouver la connaissance. Mais en raison des processus de vulgarisation de la langue romane (au fur et à mesure que les langues romanes sont nées), le verbe a fini par être prendere , d’où vient « apprendre », et les deux sens ont fini par se séparer.
Ainsi, aujourd’hui, on distingue :
- Appréhender : capturer, chasser, mettre la main sur quelque chose ou quelqu’un.
- Apprendre : acquérir de nouvelles connaissances ou compétences.
Apprendre pour apprendre
La formule « apprendre à apprendre » (en abrégé AaA ) est souvent utilisée pour désigner une activité métacognitive, qui implique la conception des stratégies les plus commodes pour permettre ou faciliter l’apprentissage .
Plus simplement, apprendre à apprendre signifie savoir quelle est la manière idéale d’apprendre quelque chose et concevoir une stratégie qui nous aide à le faire, quelque chose qui est au cœur de l’expérience d’apprentissage autodidacte : ceux qui apprennent quelque chose sans le besoin d’enseignants ou d’éducation formelle.
En cela interviennent non seulement des éléments cognitifs ou mentaux, mais aussi sociaux, émotionnels et affectifs , puisque l’acte d’apprendre, comme cela a été vérifié, est lié à différents domaines de la personnalité et de l’esprit, pas seulement au strict logique. Ainsi, par exemple, nous avons tendance à apprendre plus vite ce qui nous passionne que ce qui nous est indifférent.
D’autre part, le même système d’apprentissage n’est pas toujours le même pour tout le monde, et apprendre à apprendre peut révéler les indices nécessaires pour trouver le modèle idéal pour soi.
types d’apprentissage
Comme nous venons de le dire, il existe de nombreuses manières d’apprendre, selon chaque personne, et selon les stratégies qui sont mises en place lors de l’acquisition de nouvelles connaissances. Ainsi, la classification la plus courante des apprentissages est celle qui distingue :
- Apprentissage réceptif , dans lequel le sujet capture le contenu, pouvant le reproduire plus tard, simplement en le comprenant dès le départ. Mais ce faisant, il ne découvre rien de nouveau.
- L’apprentissage par la découverte , tout le contraire du cas précédent, consiste pour le sujet à acquérir des connaissances de manière active, en les réarrangeant pour qu’elles correspondent à leurs schémas mentaux.
- L’apprentissage répétitif , est celui qui consiste en la réitération du contenu jusqu’à ce qu’il soit fixé en mémoire , même s’il n’est pas entièrement compris. C’est le modèle d’apprentissage le plus ancien et le plus inefficace qui existe.
- L’ apprentissage significatif , quant à lui, est celui qui se produit lorsque le sujet intègre de nouvelles connaissances à celles qu’il manie déjà, en lui donnant un sens dans son schème individuel du monde.
- L’ apprentissage par observation est celui qui s’effectue uniquement en observant le comportement d’une autre personne, c’est-à-dire en regardant le modèle.
- Apprentissage par essais et erreurs , c’est-à-dire apprentissage par la pratique, qui se déroule à la volée, en essayant continuellement quelque chose jusqu’à ce que cela fonctionne.
- Apprentissage dialogique , dans lequel la conversation et le dialogue sont le fondement principal, utilisant des arguments pour convaincre de la place de la dynamique de l’autorité.
- L’apprentissage créatif , qui consiste en l’exploration plus ou moins libre d’un sujet jusqu’à ce que l’apprenant se retrouve avec les structures nécessaires pour apprendre, prendre une position active face au problème , proposer des solutions, des alternatives, etc.
Continuer avec : Modèle éducatif
