Carte Conceptuelle

Nous expliquons ce qu’est une carte conceptuelle, les éléments qui la composent et à quoi elle sert. Aussi, comment en faire un et des exemples.

Une carte conceptuelle présente visuellement les concepts à étudier.

Qu’est-ce qu’une carte conceptuelle ?

Les cartes conceptuelles sont des diagrammes , des représentations graphiques de plusieurs idées interconnectées , qui sont réalisées à l’aide de deux éléments : des concepts (ou des phrases courtes et courtes) et des unions ou des liens. Les cartes conceptuelles sont des outils très utiles pour quiconque souhaite étudier ou faire des présentations. Leur utilité est indiscutable et ils constituent, avec les règles mémo-techniques, l’un des moyens les plus pratiques d’internaliser les contenus.

La carte conceptuelle est une technique de synthèse thématique ou méthode d’étude , fréquemment utilisée par les étudiants, et qui consiste en la schématisation visuelle des concepts clés du sujet que l’on cherche à apprendre . Les concepts sont écrits selon un ordre hiérarchique et sont reliés les uns aux autres au moyen de lignes et de mots de liaison, créant ainsi une véritable carte des relations.

Cet outil a été développé en 1960, à la suite des théories de David Ausubel sur l’apprentissage et l’acquisition de connaissances , et en 1970, il a été mis en œuvre avec succès par Joseph Novak , selon qui chaque carte conceptuelle comprend les éléments suivants :

  • Concepts. Les concepts sont des images mentales associées à des termes spécifiques, pour désigner une idée spécifique. Ce sont des constructions abstraites mais spécifiques, qui concernent les points les plus importants du sujet à étudier.
  • Mots de liaison. Les mots de liaison sont ceux qui nous permettent d’unir divers concepts et indiquent le type de relation entre eux. Ils servent de passerelles entre l’un et l’autre et marquent la séquence de lecture de la carte conceptuelle.
  • Propositions. Les propositions sont des formulations verbales d’une idée donnée, c’est-à-dire la relation d’un concept. Cela signifie que les propositions sont construites à partir de concepts et de mots de liaison, comme une phrase .

Selon Novak, l’échec du système éducatif est qu’il ne favorise que l’apprentissage passif de réception, l’élève ne pénètre pas les significations, il ne fait que répéter. Au lieu de cela, grâce aux cartes conceptuelles, l’étudiant est directement lié aux concepts , doit faire des associations et n’est plus un simple récepteur passif.

Les cartes conceptuelles sont depuis longtemps et largement appliquées dans diverses techniques d’étude et sont reconnaissables par leur capacité de synthèse, leur hiérarchie visuelle des informations et leur capacité à générer une structure ou une forme spécifique selon le sujet étudié. C’est un outil extrêmement polyvalent.

Voir aussi : Tableau synoptique

Exemples de cartes conceptuelles

Voici un exemple de carte conceptuelle :

Thème :  Chaînes alimentaires

Réflexion : Dans tout écosystème il y a des êtres qui produisent de l’énergie chimique , comme les plantes , et des êtres qui s’en nourrissent, comme les herbivores consommateurs ou consommateurs primaires. Les consommateurs secondaires ou prédateurs s’en nourrissent à leur tour . Les trois précédentes finissent par mourir et laissent la matière organique disponible aux décomposeurs , qui s’en nourrissent et la dégradent pour qu’elle re-nourrisse le sol, dont les producteurs absorbent à nouveau ses nutriments.

A quoi sert une carte conceptuelle ?

Les cartes conceptuelles sont des outils d’étude et d’apprentissage. Ils permettent d’organiser et de représenter les idées de manière différente , visuelle, ce qui facilite et dynamise l’apprentissage par rapport à un bloc de texte .

Cela permet la génération rapide et créative d’idées nouvelles, de façons d’interpréter la matière et de communiquer efficacement des idées très complexes, qui nécessiteraient beaucoup de texte à énoncer.

Généralement, cependant, une carte conceptuelle est considérée comme un complément, et non un substitut, à la lecture et aux méthodes traditionnelles d’acquisition de connaissances, ou d’expression orale et écrite.

Comment est réalisée une carte conceptuelle ?

Pour créer une carte conceptuelle, procédez comme suit :

  • Pour sélectionner.  Une fois le sujet ou le texte à étudier choisi, il faut en extraire les concepts clés et les idées centrales, qu’il ne faut pas répéter, et une liste en sera dressée. Ces concepts devraient être les grands points focaux du sujet.
  • Grouper.  Ensuite, les concepts doivent être ordonnés visuellement, obéissant à la proximité ou à la relation évidente, formant des groupes dans lesquels un concept peut souvent être répété : ce seront les concepts les plus généraux.
  • Ordonner. Une fois les ensembles obtenus, les concepts à l’intérieur de chacun seront ordonnés du plus général au plus spécifique, ou du plus abstrait au plus spécifique, en obtenant une hiérarchie.
  • Représenter. Il convient ensuite de dessiner les concepts en les classant dans des ovales, des cases ou tout autre moyen permettant de mieux les visualiser et d’en comprendre la hiérarchie : les plus généraux seront plus grands, etc.
  • Relier. Une fois la hiérarchie établie et représentée, les concepts doivent être interconnectés au moyen de liens qui peuvent être soit des flèches (indiquant la causalité, l’appartenance, etc.) soit des lignes sur lesquelles peuvent être inscrits les mots de liaison nécessaires.
  • Trouver. Une fois que tout est lié, il faut lire les liens comme s’il s’agissait de propositions et vérifier que ce qu’ils dictent est vrai, c’est-à-dire le sens de ce que nous avons voulu exprimer à travers la carte conceptuelle. Si ce n’est pas le cas, l’erreur doit être corrigée.
  • Réfléchir. En regardant la carte dans son ensemble, on peut reformuler les savoirs exprimés et établir les différentes relations entre les concepts.

Conseils pour créer une carte conceptuelle

Dans une carte conceptuelle, un « concept » est associé à un ensemble d’idées , qui sont résumées, synthétisées ou simplement évoquées. Ces « concepts » seront reliés aux autres par des flèches, des crochets, etc. Il est important d’être clair sur la signification de chaque «union», c’est-à-dire si elles expriment une causalité, une référence ou un type d’association non explicite.

Toutes les unions ne signifient pas la même chose dans toutes les cartes conceptuelles et comme elles sont généralement à usage privé, chacune est claire sur sa signification. Cependant, nous pouvons les utiliser pour certaines expositions , et tous ceux qui voient une carte conceptuelle doivent comprendre ce que cela signifie.

Pour qu’une carte conceptuelle soit claire, elle doit être organisée de telle manière qu’avec un simple coup d’œil, nous comprenons ce que cela signifie et quels concepts sont impliqués. Par conséquent, les principaux concepts doivent se trouver dans une partie préférentielle du schéma (au-dessus, à côté ; cela dépendra de l’ordre du schéma).

D’autre part, les concepts doivent être pertinents pour le sujet traité et ne doivent pas contenir plus de trois ou quatre mots. Nous ne devons pas inclure d’idées qui ne sont pas pertinentes et les liens doivent être clairs. Il est très courant de voir dans les cartes conceptuelles des élèves une « mer de flèches », c’est-à-dire des flèches qui se croisent dans toutes les directions et directions.

Pour faire une carte conceptuelle, vous devez d’abord lire tout le texte sur lequel notre carte sera basée. Ce n’est pas une bonne idée de faire un plan pendant que nous lisons, car l’auteur peut donner un exemple, ou ce n’est que le prélude à un autre sujet plus important. C’est une bonne idée d’écrire les mots-clés sur une feuille de brouillon à côté du texte, pour les joindre plus tard une fois que tout le processus est terminé . Les cartes conceptuelles sont sans aucun doute un excellent outil pour tout étudiant.

Cela peut vous aider : Carte mentale