Cognitif

Nous expliquons ce qu’est le cognitif, comment se déroule son apprentissage, son processus et les activités qui le composent. Aussi, troubles cognitifs.

Qu’est-ce que le cognitif ?

Le mot « cognitif » vient du mot latin noscere , « savoir », il s’applique donc à tout ce qui touche à la connaissance . Autrement dit, à la faculté de l’ espèce humaine d’appliquer son raisonnement à la compréhension de la nature qui l’entoure, en étant capable d’établir des relations, d’obtenir des conclusions , de prédire des événements et de projeter des théories.

Dans une certaine mesure, tous les êtres vivants ont une certaine capacité de cognition au sens large, c’est-à-dire de traduire leurs expériences en apprentissage et ainsi de mieux s’adapter à leur environnement, en appliquant certaines formes de mémoire et de privilège d’ information à cette fin .

Cependant, aucune autre espèce ne possède l’énorme capacité cognitive de l’ être humain , qui lui a permis, entre autres choses, d’étudier la cognition elle-même et d’identifier des concepts voisins d’importance, tels que l’intelligence, la perception , l’apprentissage ou le raisonnement .

La psychologie est peut-être la discipline qui étudie le plus et le mieux les processus cognitifs de l’être humain, dans sa quête pour comprendre et décrire le fonctionnement de l’esprit. Ainsi, il s’intéresse aux mécanismes ou processus cognitifs , à la structure qui permet l’apprentissage et, avec la médecine, aux problèmes que l’âge ou la maladie peuvent survenir autour des capacités cognitives.

Voir aussi: Capacités cognitives

processus cognitif

Les processus mentaux ou processus cognitifs sont appelés les différentes opérations mentales que nous effectuons dans le but de percevoir, d’encoder, de stocker et de relier des informations. Cela peut être à la fois l’information obtenue par les sens du monde extérieur et celle formulée de manière autonome, dans notre forum interne.

Ces processus remplissent le but de s’adapter à l’environnement , ce qui peut sembler simple, mais en réalité c’est une dynamique extrêmement complexe, dans laquelle nous modifions notre comportement , prédisons les actions futures, formulons des hypothèses et des théories et remplissons les objectifs que nous nous sommes assignés .

Les processus cognitifs peuvent être de deux types :

• Simple ou basique. Lorsqu’ils impliquent les actions minimales de perception et de rétention d’informations afin que nous puissions les traiter et travailler avec, c’est-à-dire la perception par les sens, la capacité de focaliser l’attention, les activités fondamentales de la mémoire et le traitement minimal des informations sensorielles.
• supérieure ou complexe. Lorsqu’ils supposent un niveau élevé d’effort et d’intégration des fonctions mentales de l’individu, lui permettant d’élaborer sa propre information à partir de celle perçue, à des niveaux élevés d’abstraction ou de profondeur, ce qui n’a rien à voir avec la manipulation de contenus difficiles, mais avec la capacité d’une vie intellectuelle pleine. Nous nous référons à des processus tels que la formation de la pensée , l’apprentissage, la capacité logique , la créativité et le langage .

apprentissage cognitif

L’apprentissage cognitif est le processus par lequel l’information entre dans le système cognitif, est traitée, puis déclenche une réaction . Selon la Théorie du développement cognitif proposée par le Suisse Jean Piaget (1896-1980), le développement de cette capacité qui s’effectue tout au long des premières années de la vie comprend nécessairement les étapes suivantes :

• Période sensorimotrice. Elle commence à la naissance et se termine vers l’ âge de deux ans , et consiste en un apprentissage par les sens et l’empreinte laissée en mémoire par les événements vécus par l’individu. Au fur et à mesure qu’il grandit et imite ses parents , l’enfant passe d’une existence réfléchie , de simple stimulus-réponse, à la manifestation de ses premiers schémas de comportement .
• Période préopératoire. Entre deux et sept ans, l’enfant acquiert la capacité de faire des symboles, c’est pourquoi il aime tant les histoires pour enfants . Ceci est étroitement lié à l’acquisition du langage, qui leur permet de «prendre» le monde à travers les mots, même s’ils manquent encore de capacité d’opérations logiques, puisque l’enfant comprend le monde à partir de sa propre perspective égocentrique.
• Période d’actions concrètes. Période qui couvre de huit à onze ans et présente l’entrée de la logique dans l’esprit de l’individu, bien qu’encore limitée par le concret et l’immédiateté. Il est rare que le jeune soit capable d’organiser et de classer ses propres connaissances, car sa réflexion est limitée par ce qu’il peut vivre personnellement.
• Période d’opérations formelles. À partir de onze ans et jusqu’à quinze ans, la pensée formelle est pleinement développée au cours de cette période, permettant à l’individu de formuler des hypothèses sur ce qui pourrait arriver, de les mettre à l’épreuve et d’en tirer des conclusions. De plus, c’est ici que l’intérêt pour l’identité personnelle et les relations humaines commence à apparaître chez le jeune .

déficience cognitive

La déficience cognitive est comprise comme le déclin ou le déclin progressif des fonctions cognitives humaines . Cela peut être dû à des conditions internes du corps, telles que l’usure de l’âge, ou l’apparition de maladies mentales telles que la maladie d’Alzheimer ou la démence.

Beaucoup de ces conditions sont congénitales, typiques du patrimoine génétique de chaque personne, tandis que d’autres peuvent être liées à l’effet d’ habitudes vitales sur le cerveau humain : alimentation, quantité de sommeil, activité mentale quotidienne, etc.

Dans la plupart des cas, les processus de détérioration cognitive commencent lentement et progressivement après 45 ans et se manifestent 20 ou 30 ans plus tard. Il n’existe pas de traitements médicamenteux appropriés pour ralentir ou inverser le déclin cognitif.

Les troubles cognitifs peuvent être :

• Bénin. Oubli, diminution de la compréhension, ralentissement de la réflexion.
• Grave. Perte du langage, effacement de la personnalité , catatonie.

activités cognitives

C’est le nom donné aux différents mécanismes qui composent le processus cognitif, et que, bien que nous puissions les définir séparément, ils agissent réellement ensemble pour obtenir un certain comportement de l’individu. Les plus importantes de ces activités sont :

• Attention. Elle consiste en l’allocation de ressources mentales (neuronales) à la perception et au traitement de l’information, pour focaliser l’esprit sur un certain point. Grâce à l’activation de certains réseaux de neurones, l’attention peut être sélective et exclusive, s’abstraire de l’environnement et se concentrer sur le point d’ intérêt .
• Mémoire . La mémoire est comprise comme l’ensemble des connaissances acquises et récupérées sans l’utilisation explicite de la conscience, qui comprend la mémoire corporelle et les habiletés motrices , et un énorme arrière-plan d’expérience disponible pour l’individu.
• langue . Il fait référence à la capacité mentale linguistique, notamment en relation avec le lexique (le nombre de mots et leurs significations) et la syntaxe (l’ordonnancement formel des mots), le tout selon une grammaire combinatoire très complexeLe langage est une projection inséparable de la pensée, et il n’y a aucune partie de celle-ci que le premier ne puisse refléter.
• Perception . Il traite de la réception, de l’organisation, de l’intégration et de l’interprétation des informations sensorielles. C’est un processus qui implique la comparaison de ces nouvelles informations avec la « base de données » de l’expérience précédente et sa formulation plus complexe, afin de permettre l’apprentissage.
• Intelligence. Cela fait référence à la capacité de traiter de grandes quantités d’informations de manière pratique, agile et précise, de résoudre des problèmes spécifiques ou de formuler des connaissances abstraites, ce qui permet ensuite de prédire ou de résoudre des problèmes encore plus efficacement. Cette efficacité est liée à la capacité de tirer parti des moyens disponibles pour faire face aux situations et atteindre les objectifs .

cognitif et cognitif

Selon le Dictionnaire de l’Académie royale espagnole, le cognitif est défini comme « appartenant ou lié à la connaissance », tandis que le cognitif est ce qui « est capable de savoir ». Vu sous cet angle, la différence entre les deux termes est :

• Cognitif. Elle est liée au pouvoir de savoir, c’est-à-dire à la possibilité de le faire.
• Cognitif. C’est ce qui, en soi, a quelque chose à voir avec la connaissance.

C’est une subtilité, en tout cas, et généralement les deux termes sont traités comme des synonymes ou des équivalents.

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