Nous expliquons ce qu’est l’apprentissage et ce à quoi l’apprentissage fait référence en psychologie. Aussi, comment il est classé et les théories d’apprentissage.
Qu’est-ce qu’apprendre ?
L’apprentissage est compris comme le processus par lequel l’être humain acquiert ou modifie ses capacités , ses compétences , ses connaissances ou ses comportements , à la suite d’une expérience directe, d’une étude, d’une observation, d’un raisonnement ou d’un enseignement. En d’autres termes, l’apprentissage est le processus de formation de l’expérience et de son adaptation aux occasions futures : l’apprentissage.
Il n’est pas facile de parler d’apprentissage, car il existe diverses théories et approches du fait. Ce qui est clair, c’est que les êtres humains et les animaux supérieurs sont dotés d’une certaine capacité à adapter les comportements et à résoudre des problèmes qui peuvent résulter de pressions environnementales ou d’événements fortuits, mais aussi d’une démarche volontaire (ou non) d’ enseignement .
L’apprentissage humain est lié au développement personnel et se produit au mieux lorsque le sujet est motivé, c’est-à-dire lorsqu’il veut apprendre et fait un effort pour le faire. Pour ce faire, il utilise sa mémoire , sa capacité d’attention, son raisonnement logique ou abstrait et divers outils mentaux que la psychologie étudie séparément.
D’autre part, à mesure que l’on en sait plus sur la dynamique de l’apprentissage, de meilleures stratégies éducatives peuvent être conçues et une meilleure utilisation peut être faite des capacités mentales innées de l’ être humain . Ceux qui s’en chargent sont les pédagogues .
Voir aussi: Psychopédagogie
apprendre en psychologie
En psychologie , l’apprentissage en tant que processus présente un grand intérêt. En fait, il y a toute une branche de la psychologie qui fait cela : la psychologie de l’apprentissage. Son approche se divise en deux volets opposés : comportemental et cognitif.
La première partie de la perception observable des changements de comportement chez l’individu après avoir perçu certains stimuli, et l’ analyse ultérieure pour savoir si ces changements sont transitoires ou permanents. Le second, en revanche, traite des processus à l’origine du comportement, qui ont à voir avec le traitement de l’information par l’individu.
Avec la pédagogie , la psychologie de l’apprentissage fait partie des principales disciplines d’application scolaire et académique , guidant leurs processus et définissant les objectifs à atteindre, ainsi qu’un critère d’évaluation pour définir à quel point il s’en rapproche.
types d’apprentissage
La pédagogie, en tant que science de l’étude des apprentissages, distingue les types d’apprentissage suivants :
- Apprentissage réactif . Ces dynamiques d’apprentissage dans lesquelles le sujet qui apprend doit seulement comprendre, comprendre, le contenu pour pouvoir le reproduire plus tard, sans aucun type de découverte personnelle.
- Apprentissage découverte . Contrairement au cas précédent, cela implique que le sujet apprenant ne reçoit pas l’information passivement, mais découvre les concepts et les relations selon son propre schéma cognitif.
- apprentissage répétitif . Elle repose sur la répétition du contenu à apprendre, pour le fixer en mémoire. C’est ce qu’on appelle « caletre » ou « apprendre à la lettre ».
- Apprentissage significatif . Celle qui permet au sujet de relier le nouveau contenu à ce qu’il sait déjà, en l’incorporant et en l’ordonnant pour lui donner un sens au fur et à mesure qu’il apprend.
- Apprentissage par observation . Il est basé sur l’observation du comportement d’un autre, considéré comme un modèle, et la répétition comportementale ultérieure.
- apprentissage latent . Dans ce cas, de nouveaux comportements sont acquis qui restent cachés (latents) jusqu’à ce qu’un stimulus soit reçu pour les manifester.
- Apprentissage par essais et erreurs . Apprentissage comportemental par excellence, dans lequel une réponse à un problème est testée autant de fois que nécessaire pour varier et trouver la bonne.
- apprentissage dialogique . Soutenu dans le dialogue entre égaux, comme le faisaient les anciens philosophes grecs (d’où les Dialogues de Platon).
théories d’apprentissage
Il existe de nombreuses théories sur l’apprentissage, car il s’agit d’un domaine en développement continu. Cependant, les principaux et les plus connus sont :
- théories comportementales . Comme le conditionnement classique de Pavlov, le behaviorisme de Skinner ou l’apprentissage social de Bandura, c’est un ensemble de théories différentes qui ont en commun la prise en compte du stimulus et de la réaction comme bases de l’apprentissage. Un stimulus négatif découragera un comportement, tandis qu’un stimulus positif le renforcera.
- Théories cognitives . Après les comportementalistes, ils partagent avec eux quelques-uns de leurs principes, mais en insistant sur le rôle beaucoup plus actif de l’apprenant, puisqu’il utilise ses schémas mentaux et son encyclopédie du monde, en fonction de ce qui lui tient à cœur. Des exemples en sont le constructivisme de Piaget, l’apprentissage significatif d’Ausubel et Novak, le cognitivisme de Merrill ou la topologie de l’apprentissage de Gagné.
- Théories du traitement de l’information . Tel le connectivisme de Siemens, il propose une explication sur les processus internes d’apprentissage basés sur l’interconnexion et l’idée de réseaux.
